Améliorer les conditions d’accueil des élèves ne doit plus se limiter à construire ou réhabiliter des salles de classe. Le Gouvernement congolais veut désormais inscrire cette amélioration dans une approche plus globale, combinant qualité des apprentissages, infrastructures adaptées, accompagnement des enseignants et prise en charge des élèves en difficulté. Cette orientation a été réaffirmée le 5 octobre 2026 à Kinshasa par la ministre de l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté, Raïssa Malu, lors de la clôture du projet d’amélioration de l’accès et de la qualité de l’enseignement primaire à N’Sele 1 et N’Sele 2.
La clôture de ce projet a été l’occasion de dresser le bilan des réalisations et de réfléchir à la pérennisation des acquis.
Pour la ministre Raïssa Malu, les efforts engagés doivent désormais produire des résultats directement perceptibles dans les apprentissages des enfants.
Elle a insisté sur la nécessité de faire en sorte que les investissements réalisés se traduisent par une amélioration concrète des conditions d’accueil des élèves, mais aussi par un meilleur accompagnement pédagogique.
Le Gouvernement entend notamment agir sur plusieurs leviers : les ressources pédagogiques, les pratiques des enseignants, l’encadrement scolaire et l’accompagnement des élèves rencontrant des difficultés.
Cette démarche s’inscrit dans la volonté de poursuivre les réformes engagées dans le secteur de l’éducation.
Selon la ministre, le projet mené à N’Sele 1 et N’Sele 2 a permis de rapprocher deux priorités : l’accès à l’école et l’amélioration de la qualité de l’enseignement primaire.
La gratuité de l’enseignement primaire public a notamment contribué à élargir l’accès à l’école, tandis que les différents projets d’appui cherchent désormais à améliorer l’environnement dans lequel les enfants apprennent.
L’objectif est de faire en sorte que l’accès à l’éducation s’accompagne d’un enseignement de qualité et de conditions favorables à la réussite scolaire.
Mis en œuvre conjointement par le ministère de l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté, l’UNICEF et l’Agence coréenne de coopération internationale (KOICA), le projet d’amélioration de l’accès et de la qualité de l’enseignement primaire à N’Sele 1 et N’Sele 2 avait été initié en octobre 2022 pour une durée de 36 mois.
Le financement mobilisé s’élève à 7 millions de dollars.
Selon l’UNICEF, ces ressources ont notamment permis d’améliorer les espaces d’apprentissage et de renforcer l’enseignement au bénéfice des enfants.
Le représentant de l’UNICEF en RDC, John Agbor, a souligné que derrière les infrastructures construites ou réhabilitées se trouvent des enfants bénéficiant de meilleures possibilités d’apprendre, de développer leurs compétences et de préparer leur avenir.
Au-delà des réalisations du projet, la question de leur durabilité demeure essentielle.
Woosung Lee, président de Ristis, un institut de recherche sur les stratégies futures basé en Corée du Sud, a appelé à un accompagnement régulier des établissements scolaires afin de préserver les résultats obtenus.
Il a notamment insisté sur la nécessité de définir clairement les responsabilités en matière de gestion et de disposer de données permettant d’identifier les priorités d’appui.
L’enjeu est également de maintenir les investissements réalisés dans les infrastructures et les kits scolaires tout en poursuivant le renforcement des capacités des enseignants.
Le Gouvernement souhaite par ailleurs poursuivre ses efforts dans plusieurs domaines, notamment le développement professionnel des enseignants, l’encadrement pédagogique, la transformation numérique de l’éducation, l’utilisation responsable de l’intelligence artificielle, ainsi que le renforcement des sciences, des technologies et de l’enseignement technique au secondaire.
Ces orientations traduisent une volonté d’inscrire l’amélioration des conditions scolaires dans une transformation plus large du système éducatif congolais.
Pour les élèves, l’enjeu reste toutefois concret : disposer d’écoles sûres, adaptées et suffisamment équipées, mais aussi bénéficier d’un enseignement capable de leur donner les compétences nécessaires pour construire leur avenir.
L’amélioration des conditions d’accueil apparaît ainsi comme une étape essentielle, mais la réussite de cette ambition dépendra désormais de la capacité à maintenir les infrastructures, accompagner les enseignants et garantir durablement la qualité des apprentissages.
✍️ Guillaumette KABEMBA PUBI
